Oito mulheres, especialistas em género, em Formação e conhecedoras do setor da Construção, reuniram-se na sexta-feira, 18 de maio, no primeiro grupo de discussão organizado pelo projeto europeu Women can Build. Os participantes foram acompanhados por Javier González, chefe do Departamento de Projetos Internacionais da Fundación Laboral de la Construcción; e Beatriz Oliete e Esther Rodríguez, técnicos responsáveis do projeto Women Can Build.
Um dos objetivos deste encontro de discussão, que ocorreu na sede da entidade conjunta, foi a identificação das barreiras do professor para ensinar uma aula inclusiva. De facto, os participantes realizaram uma dinâmica orientada pelos representantes do projeto, para contrastar e avaliar essa identificação, classificar as barreiras em categorias e fazer propostas de possíveis medidas para abordar cada obstáculo.
Anteriormente, a equipa do projecto apresentou a iniciativa europeia aos participantes, bem como o avanço do primeiro inquérito aos Formadores da Alemanha, Bélgica, Espanha, França, Itália e Portugal, que foi lançado no início de maio e os seus resultados serão publicados em breve.
Para incentivar o debate, baseou-se numa reflexão fundamental para o desenvolvimento do projeto, enfatizando que, para efetivamente incorporar a igualdade de gênero na Formação, o formador deve ser capaz de:
- Identificar as desigualdades de género e as diferenças de género no seu campo de atividade;
- Definir os objetivos da igualdade de género;
- Considere o género ao planear e implementar políticas;
- Monitorar o progresso;
- Avaliar programas de perspetiva de género.
Em relação à identificação de barreiras, iniciaram-se com uma série de questões que levaram a uma reflexão conjunta posterior, muito enriquecedora, pois ficou claro que para enfrentar a inclusão na Formação, bem como nas demais áreas da vida, a educação e o “desaprendizado” cultural é necessário para reaprender. Um esforço árduo para todas as pessoas que estão dispostas a trabalhar pela igualdade, como Beatriz Oliete lembrou: “Desenvolver uma prática não-sexista e não-discriminatória implica antes de tudo trabalhar ‘para dentro’, isto é, reconhecer os próprios preconceitos e estereótipos e criticamente analisar as práticas de ensino em si. Este é talvez o ponto mais complexo, uma vez que envolve primeiro trazer uma mudança pessoal para ser capaz de trazer mudanças na escola de forma consistente”.
